El presente libro describe los fundamentos de la educación STEM Science-Technology-Engineering-Mathematics- (Ciencias,Tecnología, Ingeniería y Matemáticas - CTIM), desde preescolar a grado 12 y presenta recomendaciones prácticas para la puesta en marcha de este modelo educativo, así como ejemplos de lo que se está haciendo actualmente en el mundo para la trasformación de la educación. El objetivo es preparar a los futuros ciudadanos para enfrentar los problemas globales y participar activamente en las posibles soluciones.

Está dirigido a docentes en servicio, docentes universitarios, estudiantes universitarios de pregrado y postgrado en las áreas de la educación, la ciencia y la tecnología, directivos de instituciones educativas, encargados de las políticas de la educación y a todos aquellos interesados en la innovación en la educación en los países de habla hispana.

El Autor

Jairo Botero Espinosa, cofundador de los proyectos STEM Education Colombia y del Colectivo Nacional de Educación STEM - CONASTEM. Es investigador en educación STEM por casi 10 años y ha llevado difusión , formación docente y acompañamiento en la transformación de instituciones educativas en el país. Es ingeniero electricista de la Universidad Nacional de Colombia, con experiencia de más de veinte años en proyectos, y es investigador de la educación. Ha desarrollado material curricular especializado en educación STEM y llevado prácticas innovadoras a instituciones educativas. Es miembro del grupo de investigación InnovaTE de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia. Esta es su primera obra de aporte como desarrollo de conocimiento propio latinoamericano.

Ancla 3

Arriba

El Prólogo

Desde hace ya varios años STEM Education Colombia cuenta con la asesoría académica de Cary Sneider Ph.D quién ha sido uno de los representantes de la educación STEM. El doctor Sneider es profesor asociado de la Universidad Estatal de Portland en Portland, Oregón y asesor de fundaciones benéficas que trabajan para resolver problemas ambientales y educativos. También es miembro de la National Assessment Governing Board (Comité asesor del Gobierno de los Estados Unidos), el cual establece las políticas para el National Assessment of Educational Progress – NAEP (Evaluación nacional para el progreso en educación), también conocido como The Nation’s Report Card.

En años recientes trabajó en los comités para la National Academy of Engineering (Academia nacional de ingeniería) y lideró el equipo de ingeniería para el desarrollo del “Marco de Referencia para la Enseñanza de las Ciencias y sus respectivos estándares curriculares Next Generation Science Standards – NGSS (Estándares de ciencias para la próxima generación).

Sobre el contenido

Esta obra incluye temas tan importantes como la transformación de la educación en ciencias a través de los nuevos estándares NGSS en los Estados Unidos, así como los estándares de tecnología STL que inspiran a muchos docentes a transformar su salón de clase en un nuevo espacio de aprendizaje.

Incluye los conceptos fundamentales para la inclusión de la ingeniería en el currículo escolar, los aspectos que se debe tener en cuenta en el momento de comenzar con una instrucción integrada o interdisciplinaria. También brinda ideas y propuestas para que una institución educativa comience con un modelo STEM integrado y anima fuertemente a los docentes a dar un paso adelante para crear unidaes y actividades STEM en su plan de trabajo curricular. El Aprendizaje Basado en Proyectos será una de las herramientas fundamentales para llevar a los estudiantes a un nivel más profundo de conocimiento. Se presenta la importancia de las actividades extracurriculares y el aporte de los parques de ciencia y los nuevos espacios creativos conocidos como “maker spaces”.

Ancla 4

Arriba

Ancla 5

Lista de temas

Capítulo 1 - ¿Qué es STEM?

...Damos a conocer los orígenes de STEM y de sus comienzos, como también una definición que permite comprender la importancia de esta innovación en educación y lo que STEM persigue. Adicionalmente, se establecen claramente las diferencias con otras iniciativas similares....

Capítulo 2 - Los nuevos estándares de ciencias - NGSS

...La gran transformación en la forma de enseñar ciencias en los colegios de los Estados Unidos se ve reflejada en los nuevos estándares curriculares desde la educación preescolar hasta el grado 12 (K-12)...

...Traemos los orígenes, estructura y fundamentos de dicha transformación. A través de su lectura, será posible entender cuán importante es este salto y por qué STEM constituye uno de los pilares para la enseñanza de la educación...

Capítulo 3 - Los estándares de tecnología

...Se describen los estándares de tecnología de la International Technology and Engineering Educators Association - ITEEA (Asociación Internacional de Educadores de Tecnología e Ingeniería) y se destaca la forma en que la instrucción en tecnología se vuelve fundamental dentro del compendio general del currículo escolar y cómo se conecta con la educación STEM...

Capítulo 4 - Ingeniería en el currículo escolar

...La inclusión de la ingeniería en los colegios no hace referencia directa a las ingenierías como profesión, sino a la instrucción basada en la forma en que piensan los ingenieros. La educación STEM tiene por objetivo el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, y la ingeniería es un propulsor definitivo para ello...

Capítulo 5 - Integración de las asignaturas

...La integración de las asignaturas es quizás uno de los aspectos de la innovación en la educación que más llaman la atención...

...Nos interesa que la importancia de la integración se entienda en toda su extensión, para comenzar de una forma firme en la instrucción de las asignaturas STEM...

Capítulo 6 - La institución educativa y la educación STEM

...Una institución educativa puede comenzar con la educación STEM de una manera sencilla, y por eso se presentan los aspectos que se deben tener en cuenta para convertir la educación STEM en una realidad...

Capítulo 7 - Cómo llevar la educación STEM a la práctica

...Se describe de forma detallada la manera de preparar y ejecutar unidades y actividades STEM. Con esta información es posible entender cómo se desenvolvería una clase con este sistema en una institución educativa...

Capítulo 8 - Evaluación de actividades STEM

...En la educación STEM la relación del estudiante con la nota final tiene un enfoque diferente y lo analizaremos desde el nivel del salón de clase, con el fin de ayudar al docente a efectuar un buen sistema de evaluación de actividades y proyectos STEM...

Capítulo 9 - Experiencias en instituciones educativas

¿Se ha comenzado a implementar la educación STEM en la realidad? ¿Qué dificultades se presentan? ¿Qué nuevos retos se tienen?

Capítulo 10 - Aportes de los museos y parques de ciencias a la educación STEM

...Queremos analizar las experiencias fuera de clase, que pueden hacer la diferencia en el proceso de aprendizaje, en especial cuando se trata de la educación STEM. Entre estas experiencias se encuentran las que pueden vivirse en los parques y museos de ciencia y los conocidos maker spaces...

Arriba

Ancla 6

Venta Internacional